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宏观的教育的特征是"着眼于人的素质、能力"，这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加强人的某些素质、能力，反向的则去削弱、人的某些素质、能力。人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其他动物一样，是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的;其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。情感修复领爱教育公司在哪里南昌遇见教育咨询有限公司宗旨是用户满意是超新人的追求。

教育过程开始于出生并持续终身已被接受。有些人甚至相信教育可以开始得更早，一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事，希望对孩子发展产生影响。

"教育"一词来源于拉丁语educare，意思是"引出"。

教育具有多方面功能:

·保证人类延续、促进人类发展的功能;

·促进社会发展的功能

·选择功能。

社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国的杜威说:"教育即生活。"英国的斯宾塞说:"教育为未来生活之准备。"中国的李壮认为"教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识,规矩，信息，技能，技巧等。"

教育与物质生产相结合(或用马克思的话来说，就是把智育、体育和生产劳动结合起来)。这里所包括的目标，既不是进行较好的职业训练，也不是反复灌输职业道德，而是通过确保人人充分了解生产过程来消灭体力劳动与脑力劳动之间、观念与实践之间的历史形成的差距。这一原则在理论上的正确性虽然为人们所承认，但其实际运用却提出了许多问题(许多半途夭折的或只是部分获得成功的试验就证明了这一点)，这在科学技术迅速变革的条件下，尤其如此。教育必须确保人的发展。随着科学与生产的重新结合，人能成为完全意义上的生产者。在这一基础之上，所有的人无论男女，其潜力都能得到施展。这样将出现一个能够满足普遍需求的世界，使个人在消费、娱乐、文化的创造和享受、社会生活的参与、人际交往以及自我实现(自身创造)等社会生活的各个方面充分施展才能。这一目标的实现，特别需要改变社会分工，而这是一项艰巨的任务，迄今*处于开创阶段。

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想知道你老公为什么总是对你爱答不理，不在乎你的感受，你可以想想你们平时都是怎么沟通的。 遇到问题的时候你是不是听不进他的想法； 当他的想法和你不一样时，总是忍不住打断； 他需要安慰和鼓励的时候你是不是只会谴责他？ 很少支持老公的决定…… 这些语言上的都容易让男人不愿意跟你沟通。拿捏住老公的软肋非 沟通其实很好理解，举个例子： 你再不回家我就锁门了；你明天再加班就别回来了……这叫。 你现在还没回家我好担心，可以早点回来吗？你近怎么总是加班，这样你身体吃不消啊……这叫。遇见教育南昌遇见教育咨询有限公司以诚为用，取得客户的信赖。领爱教育公司如何

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